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咬文嚼字 感悟母爱——《慈母情深》教学突破设计
2015-08-26 11:12:19 河南省焦作市山阳区冯河小学 孙红梅 点击:0
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《慈母情深》(人教版课标教材五年级上册)讲的是贫穷的母亲不顾别人的劝阻毅然拿钱给我买书的事。链接语里提出了阅读要求:体会作者是如何通过对人物外貌、语言的描写来表现母亲深情的。通过反复研读教材,我决定从“疲惫”和“龟裂”作为突破口,展开教学。

感受“疲惫”

学生初读课文,明白了主要内容后,我布置了思考题,找出文中你最受感动的部分,把感受批注在书上,并说说这是一位()的母亲。

生:当我读到“背直起来了,我的母亲。转过身来,我的母亲,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”我很受感动,我觉得这是一位关心家庭的母亲。

师:谈谈你的感受。

生:母亲这么累还在干活,我觉得她十分关心家庭。

师:我们一起来看这一段,文中有一个词“疲惫”(师板书)你是怎么理解这个词的?

生:很累,十分疲倦。

师:你有过这种体会吗?

生:在我晚上写不完作业时,眼睛感觉很疲惫。

生:在我刚跑完步后,感觉很疲惫。

师:把这个词放回文中,你想到了什么?

生:母亲工作很累。

生:母亲很疲乏。

师:如果我没有来到母亲工作的地方,怎能知道母亲挣钱的不易。这样瘦弱的母亲,这样疲惫的母亲,让人看了心疼,让人看了心碎,更让人感到深深的敬意,让我们一起读这一段话。

学生通过联系自己的生活体验,体会出母亲挣钱的不易,激发对母亲的热爱。

理解“龟裂”

师:面对如此疲惫的母亲,面对如此拼命挣钱养家的母亲,我却向她要她干一天也难以挣到的一元五角钱。我犹豫了,我说不出口了。我们一起来看母子俩人的对话,老师想请三位同学和我一起分角色来读这部分。

师生分角色读13-29自然段。

师:当别人劝母亲不要给钱时,母亲仍掏出一卷皱皱的毛票用龟裂的手指数好交给了我,我们来看这个词(师板书“龟裂”),谁知道这个词的意思?

生:皮肤因干燥而裂开。

师:说得真准确,你很会学习。(课件出示龟裂的手)我们来看这双手。老师想问问大家,母亲的手为什么会龟裂?

生:干活累的。

师:她为什么不买护手霜治治?

生急着说:她舍不得买,她要省下钱养活她的孩子。

师(深情地):是呀,母亲的手也曾是那么白皙,母亲的手也曾是那么柔软,可如今却变黄了,龟裂了,就是这样一双手曾干过多少活!当你刚开始学走路的时候,妈妈的手曾──

生:扶过我。

师:当你受委屈时,妈妈的手──

生:给我轻轻擦掉泪水。

师:当你生病时,妈妈的手──

生:在我的额头不停地抚摸。

师:当你拿回第一张奖状时──

生:妈妈的手为我鼓掌,她比我笑得更开心。

师:这几张皱皱的毛票里包含了她多少希望,多少爱啊!挣钱不易,给钱毅然,足见慈母情深。这就是母亲,这就是世界上最爱你的人。母亲的爱,纯纯如水,绵绵如溪,沉沉似海,生活中的点点滴滴正是母爱的见证。此时,你或许想到了日夜为你操劳的妈妈,拿起笔,给妈妈说几句话吧。

从龟裂这个词,联想到自己妈妈的手,想到妈妈平时为我们做的每一件小事,母爱就在平凡之中包含。由于以上的情感铺垫,学生才会有话可说,有情可发。

下面是几位孩子在课堂上所写的话:

妈妈,你真伟大,你曾扶过我的那双柔软的手,已是那么龟裂了。妈妈,我不知道你挣钱是那么不容易,妈妈,我想对你说:谢谢。──冯谨谨

妈妈,你在外那么辛苦的挣钱,回到家里还给我们做饭,请原谅,我从前对你的不敬,我要对你说:对不起。──冯丽红

妈妈啊,你为我做过多少事情啊!为了给我们交学费,你是多么不容易,每天都是那么疲惫,妈妈,谢谢您!──冯佳佳

妈妈,你太辛苦了,这些年来,我一直不知道你挣钱是这么不容易,上了今天这一课,我想对您说一声谢谢!──史梦璇

[反思]

相信每一位读者在读过这一课后,心里都会产生共鸣:母爱就在生活中的每一个细节。文中母亲挣钱是那么艰难,可为了支持儿子读书,不顾同事的劝阻,毅然给钱,母爱在这一瞬间得到诠释。作者的语言朴实,给读者带来的却是心灵上巨大的冲击。文学本是情学,有了生活做基础,就能焕发出强大的生命力。本课学生联系自己的生活体验,体会出无私的母爱,教学效果颇好。

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