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专辑名称：2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审活动
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2022 点击次数：
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2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审在宁波市奉化区举行
9月21日至9月23日，2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审在宁波市奉化区举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，... [查看更多]
2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审在宁波市奉化区举行
9月21日至9月23日，2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审在宁波市奉化区举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，宁波市教育局教研室、宁波市奉化区教育局教研室承办，宁波市奉化区教师进修学校协办，教研网对活动进行了现场直播。来自全省12个地市的参赛选手、专家评委及观摩代表齐聚一堂，共探核心素养视角下综合实践活动课程的有效教学与指导。活动分为现场主题说导、课内指导录像课展示及现场反思和交流研讨三个板块。
一 主题说导
本次评审活动的第一个板块为“主题说导”。12位参评老师围绕研学考察活动、社会服务活动、职业体验活动三个范畴，就自己近一年内组织开展的一个课程主题活动开展现场说导。选手们在回顾自己组织指导学生课程学习的过程中，阐述结合课内外教学指导持续、深度推动学生“做中学、研中学、创中学”的指导策略、方法。
1、宁波市奉化区武岭中学杨春亚老师、舟山市六横中学乐冬冬老师、嘉兴高级中学张祝平老师、温州中学张依亭老师的说导主题聚焦职业体验活动。
杨春亚老师以“Dou来溪口”首届短视频大赛为契机，带领学生走进融媒体中心进行职业体验活动，放手让学生在职业体验活动情境中利用所学的知识、技术和方法进行短视频创作，引导学生以媒体人职业角色身份“讲好家乡故事，传播好家乡声音”。
乐冬冬老师结合学校面向高一同学的校园招聘会，组织学生体验招聘会所提供的那些看似平凡简单，却发挥着不平凡作用的岗位。指导学生完整的经历从制作简历、应聘入职、岗前调研、上岗培训到最终入职的职业全过程，促使学生深刻体会校园内各个岗位的艰辛和不易，激发了学生的社会责任感和认同感。
张祝平老师以“思职业体验，奠幸福人生”为主题，在主题指导过程中，通过网络式学习、体验式学习、小组合作学习等方式引导学生逐步清晰职业认知，进而探究自己感兴趣的职业，最后明确自己想体验的职业岗位。
张依亭老师以《明日支点 LINK未来》为主题阐述了带领学生结合模拟政协职业体验活动的契机，通过体验政协委员的岗位角色，选定《关于加强养老院护工队伍建设的提案》的研究课题，指导学生通过头脑风暴、圆桌辩论、实地调研、问卷访谈等方式开展研究，并及时对研究结果进行反思优化，在这一过程中不仅增强了学生解决问题的能力，而且深入民生，培养了学生对社会的关注与责任。
2、丽水市景宁中学吴松敏老师、兰溪市第一中学徐东锋老师、常山县第一中学陈婷老师、义乌中学陈沛余老师、天台中学丁露萍老师、长兴县太湖高级中学李鹏伟老师的说导主题聚焦“社会服务活动”。
吴松敏老师指导学生开展的“关爱老人志愿服务活动”从调查需求入手，组织采摘茶叶义卖筹集资金、共度重阳节、与警察一起“管住”老人们的钱包、“手机小课堂”活动等满足老人需求的项目，通过学生设计自动扫地机、完善电梯设计及安装电梯的建议信，将社会调查、项目设计等多种学习方式融合，提高服务学习质量。
徐东锋老师带领学生结合假期“走进乡村、走进社区、走进企事来”活动，走进兰溪市爱心老年公寓开展“爱心反哺，传递温情”社会服务活动，增强学生服务他人意识和回报社会的责任感。徐老师也结合自身实践指导的经历，分享了如何从“课外实践活动”走向“综合实践活动课程”这一主题转变的思考与认识。
陈婷老师和同学们一起走进社区，关爱独居老人，开展了“青春演出”、“捂紧钱袋子”反诈宣传、“老年人饮食与健康”讲座等各种老年活动，以自身力量向社会传递“尊老、孝老、敬老、爱老”的风气，为县政府打造“孝老之城”助力，也促使学生在服务学习中提升自我。
陈沛余老师带领学生关注被数字社会排斥在外的“数字难民”——老年群体，指导学生通过问卷调查，用数据指导服务，通过多次社区服务，用实践论证数据，以反思完善服务。最终指导学生撰写了“银龄跨越数字鸿沟”社区活动方案，并从政策、社会、家庭与个人四个层面给出了帮助老年人跨越数字鸿沟的建议。
丁露萍老师以17年的志愿服务经验带领学生开展了6年不间断的服务学校活动，分享“让留守儿童不再孤单”这一服务学习主题的持续性推进。一些曾经受过帮助的同学，现如今也成为了一名义教志愿者去帮助他人，体现了“用真心收获真心，用生命影响生命”的口号。丁老师出色地分析了服务学习指导中增强学生社会责任感的奥秘所在。
李鹏伟老师通过学生无意间看到的新闻——“引青年共情，让农产品破圈”，引发学生对于当地特产——葡萄滞销的关注。李老师因势利导，指导学生调研当地葡萄消费现状，给了学生以直播带货助力果农的灵感，并付诸于行动，切实为家乡的发展贡献自己的一份力量。
3、诸暨中学施克晋老师和萧山五中骆楚明老师的说导主题聚焦“研学考察活动”。
施克晋老师以学科知识为支点，带领学生针对热岛效应来了一场沉浸式的研学体验。学生们从绘制研学测温地图，到实地走访、研学调查，再到为热岛效应出谋划策，进行成果展示，收获良多。指导关切城市发展，带领学生带着课题开展考察活动。
骆楚明老师从学生感兴趣的问题出发，带领学生开展了 “杭州城乡社区现代化”研学考察活动。指导学生带着课题走进杭州未来社区和未来乡村，边研边学，知行合一。通过各种学习支架，因需而导，引导学生完成课题的同时，深度体验和深度感悟，实现能力和品格的提升，激发学生推动未来乡村、未来社区建设的责任感和使命感。
二 课内指导课评审
本次评审活动的第二个板块为“课内指导课”。12位选手以省编高中《综合实践活动》教材第一章“社会调查活动”第一节的要求，呈现一堂限时40分钟的课内指导录像课，并作3分钟的现场课后反思。
聚焦“明确调查课题”这一课内指导课核心任务，12位选手呈现了12节精彩纷呈的课堂。老师们充分尊重学生的主体性，积极引导学生探讨交流，科学引领学生从提出问题到修正问题，最终明确内容，确定课题。在现场课后反思中，各位参赛老师为大家呈现梳理了他们对于“核心素养视角下综合实践活动课程的有效教学”的实践理解。
吴松敏老师的《社会调查活动——明确调查课题》课内指导课对接景宁拍摄的第十季《奔跑吧兄弟》情境，引导学生寻找感兴趣的社会调查问题。吴老师借助六个维度分析问题、进行论证、明确选题，围绕对象、内容、方法三要素确定课题名称。指导课上，教师不仅引导学生拥有一双发现问题的眼睛，还注重培养学生学以致用的思维方式。
张依亭老师的《行思为衡，选题有度》指导课，以对学长学姐的采访引导学生清晰社会调查的问题来源，激发学生兴趣，强化问题意识；通过案例对比分析，指导学生将问题转化为课题，明确课题的原则；通过小组活动、汇报展示、小组互评的方式指导学生形成课题，提高学生选题能力，激发社会责任感。
丁露萍老师的《疫情下的机遇与挑战——明确社会调查课题》，从天台4.28疫情出发，引导学生关注世界不同领域的问题和现象，从日常生活、社会热点、校园生活三个角度提出感兴趣的问题，通过筛选、分类、合并、缩放的方法将问题转化为课题。在完善课题过程中明确调查课题，确定调查的对象、内容及方式。
杨春亚老师的《明确调查课题》，以短视频为导入，吸引学生注意力的同时传递一个重要信息：要注重社会调查。课堂上，杨老师利用身边两个成功的案例，激发学生进行社会调查的动力。通过学生自主提出问题，师生共同筛选修正，最后确定课题这三个环节，在师生互动、生生互动中生成了学生的调查课题。
张祝平老师的《题好一半文》以学校模拟政协社团遇到选题困惑，向全校发布招贤令为切入口，通过问题提出、选题分析、选题评价以及选题表述四个环节呈现了一堂开放灵活、自主探索、首尾呼应、留有余香的课。
施克晋老师的《提出感兴趣的课题》，以大学生调查湖南花鼓戏现状花絮视频引出社会现象和热点；通过学生的学习经历引出社会调查活动的一般流程。课堂上，组织学生汇报课前的调查活动发现的话题，利用小组讨论和平板查找资料，展开选题和论证课题讨论，小组相互评价和建议，制定规范的课题。师生、生生互动生成，实现交流提高。
李鹏伟老师的《明确调查课题》，以大学生调研长兴天能的案例导入，激起学生调查的兴趣，课堂五个任务穿成任务链，循序渐进，不断引导学生聚焦有研究价值的调查问题。结尾以学长们的社会调查成果展再次勾起同学们的调查热情。
乐冬冬老师的《体育展现农村新风貌》选题指导课，以新农村体育为切入点，指导学生如何选题。指导课中，学生以体育文化研究为线索，思考探究新农村的发展、未来新农村蓝图，感受现代生活的幸福感。通过师生交流，展开讨论，探索体育在新农村中的发展，实现高效课堂。
徐东锋老师的《社会调查之明确调查课题》，以校园粮食浪费现象引发学生探讨造成粮食浪费的主要原因，引导学生关注国际关系和粮食安全问题，关注粮食生产与粮食种植问题。在师生互动中，总结从“现象”到“问题”再从“问题”到“课题”的社会调查一般模式，并以此指导学生明确调查课题，开展社会调查。
陈婷老师的《沉甸甸的问题，热闹闹地展开》，以直播带货的串接视频和学生的现场带货秀导入，激发学生对社会的兴趣和思考；设计了“线型思考”(领域分辨）、“面型思考”(问题细辨）以及“立体型思考”(课题生成）来鼓动学生的思考；在活动探究、提问引导、论证思辩等环节中，培育学生的社会责任感和家国情怀。
骆楚明老师以《苍穹之下》为例引导学生分析优秀的社会调查的产生过程，通过课前学生对社会现象所提出的各类问题展开教学，由大到小，不断聚焦，指导学生将问题筛选优化形成一个有价值、可研究的问题，通过表达方式的转变将问题转化成课题。通过社会万花筒、社会大问题社会大调查、社会大发展四个板块，引导学生将感兴趣的问题转为可调查的课题。
义乌中学陈沛余老师的《最美夕阳红》社会调查选题指导课，采用大主题规划小主题生成的课堂逻辑，以数据分析揭示大主题，各小组头脑风暴提炼研究课题，教师指导学生从可行性等六个维度进行选题论证，用数据进行评价，用图表进行数据可视化，课堂气氛热烈，师生互动自然。
三 交流研讨
为有效落实“以评促研”的活动目标，评审活动结束后，参与本次评审的选手与评委老师及现场观摩老师一起展开互动研讨。评委老师对12位选手的精彩展示给予了高度的评价和认可，认为选手们的有益探索为综合实践活动课程领域的研学旅行活动、社会服务活动、职业体验活动、社会调查活动的有效组织和指导带来了经验和启示。
围绕 “综合实践活动与综合实践活动课程的关系”、“社会服务、职业体验活动中的主题指导，定位于社会实践活动还是定位于跨学科研究性学习活动”、“研学考察活动中，如何从社会实践走向跨学科研究性学习”、“社会调查活动中的课内指导课，如何平衡教师指导和学生主体”、“如何引导学生真正开展持续研究（深度学习）”、 “学生在课堂生成的问题太多，该怎么引导学生？” 、“如何引导学生跨学科视野分析研究课题”等问题，与会老师结合本次评审的真实案例和切身体会，展开了深入交流。在实践反思、答疑解惑、互相启迪中，大家对推进“核心素养导向下的高中综合实践活动课程与课堂”有了更深入的理解与更坚定的信心。
本次教学评审活动在思维的碰撞和技能的切磋中圆满落幕。评审活动，既是选手超越自我、尽显风采的舞台，也是全省综合实践活动课程人交流沟通的平台。正如浙江省中小学综合实践活动教研员方凌雁老师所言，省级评审活动凝聚了全省高中课程研究团队的智慧，不仅是教师成长和发现的平台，也是专业交流和讨论的契机，是课程实施和呈现的窗口，是难点探讨和突破的起点。实践出真知，期待本次评审活动促使更多综合实践活动课程教师在学习行动中反思、在实践反思中成长。
附：活动简介
一、活动名称
2022年高中综合实践活动教学评审
二、活动主题
核心素养视角下综合实践活动课程的有效教学与指导
三、活动时间
2022年9月22日-23日
四、活动内容
1.主题活动说导
范畴：结合研学考察活动、社会服务活动、职业体验活动范畴的课程主题活动全过程指导
时间：15分钟内
2.课内指导课
范畴：社会调查活动研究
课型：选题指导课（第一课时）
年段：高一
要求：40分钟的课内指导课及3分钟的现场课后反思。
五、主办单位
浙江省教育厅教研室
六、承办单位
宁波市教育局教研室、宁波市奉化区教育局教研室 [隐藏简介]
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